quinta-feira, 29 de agosto de 2019
FILOSOFAR Capítulo 20 A ciência. - ppt carregar
FILOSOFAR Capítulo 20 A ciência. - ppt carregar: Você sabe o que significam estas palavras? CONCEITOS-CHAVE Você sabe o que significam estas palavras? ciência método científico verificabilidade refutabilidade epistemologia paradigma pensamento complexo mito do cientificismo
FILOSOFAR Capítulo 20 A ciência. - ppt carregar
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quinta-feira, 4 de novembro de 2010
Plano de Aula de Sociologia
PLANO DE AULA
1 – IDENTIFICAÇÃO
Área: Sociologia
Tema: Mudança Social
Série: 1º Ano do Ensino Médio
Duração: 2 aulas de 50'(cada)
Autoria: Abimael Floriza da Silva
2 – OBJETIVOS
Possibilitar ao aluno um momento de relação do conhecimento secular/escolar e o midiático, ou seja, aquele elaborado a partir da interação e utilização das tecnologias da informação.
Pensar e compreender as transformações ocorridas na sociedade em que estão inseridos.
Refletir sobre a história da população brasileira e Porto Grandense e as características das relações políticas e sociais que aqui se estabeleceram.
3 – METODOLOGIA
O desenvolvimento desta proposta dar-se-à pela exposição do tema, com o apoio de alguns recursos didáticos-pedagógicos e tecnológicos disponíveis na Escola Maria Cristina,tais como: textos da internet,slides,documentários, vídeos e outros. Ter-se-à como ponto de partida a problematização do tema proposto a ser desenvolvido.
4- CONTEÚDO
“Mudança social é qualquer alteração nas formas de vida de uma sociedade. Nenhuma sociedade é perfeitamente igual a si mesma em dois momentos sucessivos de sua história”.[...]
“Através das mudanças sociais alteram-se as relações sociais. As modificações por que passou a família, por exemplo, levaram a uma menor distancia social entre pais e filhos”.[...]
O ritmo da mudança social varia de sociedade para sociedade: é lento nas sociedades mais simples, como as pequenas comunidade isoladas, e acelerado e até vertiginoso nas sociedades contemporâneas complexas como as das grandes cidades.
5 – RECURSOS
Textos da internet,slides,documentários,vídeos e outros
6 – ATIVIDADE
O aluno deverá refletir sobre as transformações ocorridas na sociedade Porto Grandense ao longo de sua história levando em consideração o que foi debatido durante as aulas e o por ele pesquisado .Também resolverá as seguintes questões, com base na pesquisa realizada no Lied:
1º – Criar um Blog onde postará as suas descobertas?
2º – Comentará os postulados de pelo menos dois colegas.
Resposta: Devido a ser uma parte da pesquisa realizada no Lied,os alunos apresentarão suas conclusões no Blog por ele criado .
7- AVALIAÇÃO
A avaliação desta proposta será considerada como momento de investigação acerca do conteúdo desenvolvido, adotando-se a observação livre ao considerar o envolvimento dos participantes no decorrer das aulas.
8 – Referências
TOMAZI,Nelson Dacio .Sociologia para o Ensino Médio.1ªed.São Paulo:Atual,2007.
OLIVEIRA, Pérsio Santos de . Introdução à Sociologia .Volume único. São Paulo:Ática,2009.
1 – IDENTIFICAÇÃO
Área: Sociologia
Tema: Mudança Social
Série: 1º Ano do Ensino Médio
Duração: 2 aulas de 50'(cada)
Autoria: Abimael Floriza da Silva
2 – OBJETIVOS
Possibilitar ao aluno um momento de relação do conhecimento secular/escolar e o midiático, ou seja, aquele elaborado a partir da interação e utilização das tecnologias da informação.
Pensar e compreender as transformações ocorridas na sociedade em que estão inseridos.
Refletir sobre a história da população brasileira e Porto Grandense e as características das relações políticas e sociais que aqui se estabeleceram.
3 – METODOLOGIA
O desenvolvimento desta proposta dar-se-à pela exposição do tema, com o apoio de alguns recursos didáticos-pedagógicos e tecnológicos disponíveis na Escola Maria Cristina,tais como: textos da internet,slides,documentários, vídeos e outros. Ter-se-à como ponto de partida a problematização do tema proposto a ser desenvolvido.
4- CONTEÚDO
“Mudança social é qualquer alteração nas formas de vida de uma sociedade. Nenhuma sociedade é perfeitamente igual a si mesma em dois momentos sucessivos de sua história”.[...]
“Através das mudanças sociais alteram-se as relações sociais. As modificações por que passou a família, por exemplo, levaram a uma menor distancia social entre pais e filhos”.[...]
O ritmo da mudança social varia de sociedade para sociedade: é lento nas sociedades mais simples, como as pequenas comunidade isoladas, e acelerado e até vertiginoso nas sociedades contemporâneas complexas como as das grandes cidades.
5 – RECURSOS
Textos da internet,slides,documentários,vídeos e outros
6 – ATIVIDADE
O aluno deverá refletir sobre as transformações ocorridas na sociedade Porto Grandense ao longo de sua história levando em consideração o que foi debatido durante as aulas e o por ele pesquisado .Também resolverá as seguintes questões, com base na pesquisa realizada no Lied:
1º – Criar um Blog onde postará as suas descobertas?
2º – Comentará os postulados de pelo menos dois colegas.
Resposta: Devido a ser uma parte da pesquisa realizada no Lied,os alunos apresentarão suas conclusões no Blog por ele criado .
7- AVALIAÇÃO
A avaliação desta proposta será considerada como momento de investigação acerca do conteúdo desenvolvido, adotando-se a observação livre ao considerar o envolvimento dos participantes no decorrer das aulas.
8 – Referências
TOMAZI,Nelson Dacio .Sociologia para o Ensino Médio.1ªed.São Paulo:Atual,2007.
OLIVEIRA, Pérsio Santos de . Introdução à Sociologia .Volume único. São Paulo:Ática,2009.
sexta-feira, 24 de setembro de 2010
Minha Prática Pedagógica
MINHA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Ao longo dos seis anos em que atuo no magistério, busquei sobre todas as formar recursos
que viessem auxiliar a minha prática pedagógica. Enfrentei muitos obstáculos, pois trabalhava em
uma escola do interior e o acesso as mídias se tornava um entrave ao desenvolvimento das
atividades. No entanto, realizava pesquisa no acervo bibliográfico da escola na tentativa de levar
mais informações aos meus alunos.
Hoje no meu 7º ano de magistério, tive a oportunidade de ingressar numa escola que dispõe e
utiliza mídias e tenho pautado as minhas ações de maneira a permitir ao meu alunado um maior
acesso possível as informações.
A maior dificuldade encontrada, foi utilizar as mídias disponíveis na escola, justamente por
falta de conhecimento dos mesmos, obstáculos esses, que venho superando, participando de cursos
e pedindo orientações aqueles que possuem as habilidades na área. Com isso, as minhas aulas se
tornaram mais atrativas, e portanto,mais esclarecedoras.
Ao longo dos seis anos em que atuo no magistério, busquei sobre todas as formar recursos
que viessem auxiliar a minha prática pedagógica. Enfrentei muitos obstáculos, pois trabalhava em
uma escola do interior e o acesso as mídias se tornava um entrave ao desenvolvimento das
atividades. No entanto, realizava pesquisa no acervo bibliográfico da escola na tentativa de levar
mais informações aos meus alunos.
Hoje no meu 7º ano de magistério, tive a oportunidade de ingressar numa escola que dispõe e
utiliza mídias e tenho pautado as minhas ações de maneira a permitir ao meu alunado um maior
acesso possível as informações.
A maior dificuldade encontrada, foi utilizar as mídias disponíveis na escola, justamente por
falta de conhecimento dos mesmos, obstáculos esses, que venho superando, participando de cursos
e pedindo orientações aqueles que possuem as habilidades na área. Com isso, as minhas aulas se
tornaram mais atrativas, e portanto,mais esclarecedoras.
quinta-feira, 23 de setembro de 2010
Projeto Científico: Energia, conhecer para usar
Escola Estadual Maria Cristina Botelho Rodrigues
Projeto Científico: Energia, conhecer para usar
Autor: Abimael Floriza da Silva (Fílosofia )
Co – autor: Alexandro Souza (Matemática)
Ana Cláudia da Costa Machado(Física)
Carga horária: 05 horas/aula
Público Alvo:
1º Ano Ensino Médio Regular: 112 e 122
1º Ano Ensino Médio EJA: 113,123, 133.
Porto Grande
2010
Escola Estadual Maria Cristina Botelho Rodrigues
Projeto Científico: Energia, conhecer para usar
Justificativa:
A energia sempre foi a chave dos grandes objetivos do homem e de seus sonhos de
um mundo melhor. E a busca por esse bemestar
material tem sido em grande parte
ligada ao aproveitamento de várias formas de energia, desde o carvão, o petróleo, a
eletricidade, etc.
Nos tempos atuais o ser humano desenvolveu meios cada vez mais complexos e
eficientes de controlar a energia para propósitos difícies. Saber dominar a energia
pode levar ao avanço da civilização como também, se má utilizada, à sua extinção.
Ou se pode melhorar a qualidade de vida ou fazer guerras cada vez maiores . Para
evitar essas guerras e as dominações, os interesses pessoais e manipuladores, é
necessário que se compreenda e se reconheça o mundo que nos cerca, e também a
percepção do outro (cultura, informação, ideais) “e, o melhor ponto de partida é a
investigação da natureza da energia” (Nóbrega, 39)
Porém, definir o que seja energia não é uma tarefa fácil. É melhor conhecer o seu
manejo e uso, suas formas de aplicação, transformação e a conversão em outras
modalidades de energias. A necessidade de elucidar este conhecimento é
fundamental, desde as séries iniciais, até as mais avançadas. Onde as disciplinas,
Ciências, Física, Química, Filosofia, Geografia atuam de forma abrangente e
gerenciadoras deste eixo do conhecimento, envolvendo os demais componentes
curriculares. A proposta deste projeto visa levantar a questão do aproveitamento das
mais variadas formas de energia para o seu bom uso em benefício dos seres
humanos, e porque não dizer, para toda espécie de vida no planeta.
Objetivos:
Geral: Expor o tema: Energia e suas tecnologias (que faz parte do PCNs) dos cursos
de Ensino Fundamental e Médio Brasileiro, de forma criativa, numa metodologia
diferenciada, estimulando à investigação científica, à pesquisa criteriosa, teórica e
prática, e ao desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem.
Específicos:
· Conhecer as diferentes modalidades de energia, uso e aplicações;
· Oportunizar ao alunado o treinamento da exposição oral, em forma de
seminário, apresentações criativas, dinâmicas, comunicativas;
Escola Estadual Maria Cristina Botelho Rodrigues
Projeto Científico: Energia, conhecer para usar
· Estimular o debate e a reflexão sobre o uso consciente da energia, para se
evitar o disperdício e o consumo exacerbado.
Metodologia:
Cada turma participante do projeto será dividida em grupos menores de trabalho,
ficando com uma modalidade específica e diferenciada de energia. Cada grupo
será composto de um número de até oito componentes.
O trabalho terá três partes:
1. A pesquisa teórica (01 hora/aula):
Será a parte escrita do trabalho (escrito à mão ou digitado) . Informações
coletadas em livros, revistas, periódicos diversos,internet. O trabalho deverá
constar de I. Introdução; II. Desenvolvimento; III. Conclusão e IV. Bibliografia.
2. Montagem e Produção: (02 horas/aula):
Montar e confeccionar a parte prática para a exposição e defesa. Usar a
criatividade e recursos diversos, como: DataShow,
slides, TV, DVD e outros. A
critério da equipe.
Por exemplo: aula expositiva com cartazes, áudiovisuais,
experimentos
científicos, maquetes, jograis, apresentações teatrais, jornais e telejornais,
etc.
OBS: cada equipe deverá apresentar relatórios da produção do seu trabalho
(quem fez o quê?)
3. Culminância (02 horas/aula)
Apresentação expositiva das equipes. Cada equipe se apresentará conforme
sorteio da ordem dos temas e terá um tempo de 10 a 20 minutos. Poderá usar
das mais diversas formas metodológicas.
Cronograma
Turmas 1ª. Fase
Pesquisa teórica
2ª. Fase
Montagem e
produção
3ª. Fase
Culminância:
apresentação
112 e 122 10/09 24/09 (tarde)
113,123,133 09/09 23/09 (noite)
Escola Estadual Maria Cristina Botelho Rodrigues
Projeto Científico: Energia, conhecer para usar
Conteúdo Programático de cada disciplina do projeto:
Física : As diferentes modalidades de energia: Energia Potencial, Cinética, Mecânica,
hidroelétrica, química, eletromagnética, radiante, alternativas, renováveis, nãorenováveis,
térmica, etc.
Filosofia: O Cientificismo e o Hedonismo.
Matemática: Construção de Gráficos .
Avaliação:
Cada equipe será avaliada dentro de cada área dos componentes curriculares
envolvidos no projeto. Valendo 3,0 pontos , um instrumento avaliativo bimestral além
de computar uma carga horária de 05h/a (horasaula)
Recursos:
Diversos para cada equipe
Locar sala da TVescola
Locar o Lied para as turmas
Bibliografia:
ARANHA;Maria Lúcia de Arruda e MARTINS;Mara Helena Pires.
Filosofando;Introdução a Filosofia.2.ed.re.atual. São
Paulo:moderna,1993.
DANTE,Luiz Roberto.Tudo é Matemática:ensino fundamental.São
Paulo:Àtica,2005.
Projeto Científico: Energia, conhecer para usar
Autor: Abimael Floriza da Silva (Fílosofia )
Co – autor: Alexandro Souza (Matemática)
Ana Cláudia da Costa Machado(Física)
Carga horária: 05 horas/aula
Público Alvo:
1º Ano Ensino Médio Regular: 112 e 122
1º Ano Ensino Médio EJA: 113,123, 133.
Porto Grande
2010
Escola Estadual Maria Cristina Botelho Rodrigues
Projeto Científico: Energia, conhecer para usar
Justificativa:
A energia sempre foi a chave dos grandes objetivos do homem e de seus sonhos de
um mundo melhor. E a busca por esse bemestar
material tem sido em grande parte
ligada ao aproveitamento de várias formas de energia, desde o carvão, o petróleo, a
eletricidade, etc.
Nos tempos atuais o ser humano desenvolveu meios cada vez mais complexos e
eficientes de controlar a energia para propósitos difícies. Saber dominar a energia
pode levar ao avanço da civilização como também, se má utilizada, à sua extinção.
Ou se pode melhorar a qualidade de vida ou fazer guerras cada vez maiores . Para
evitar essas guerras e as dominações, os interesses pessoais e manipuladores, é
necessário que se compreenda e se reconheça o mundo que nos cerca, e também a
percepção do outro (cultura, informação, ideais) “e, o melhor ponto de partida é a
investigação da natureza da energia” (Nóbrega, 39)
Porém, definir o que seja energia não é uma tarefa fácil. É melhor conhecer o seu
manejo e uso, suas formas de aplicação, transformação e a conversão em outras
modalidades de energias. A necessidade de elucidar este conhecimento é
fundamental, desde as séries iniciais, até as mais avançadas. Onde as disciplinas,
Ciências, Física, Química, Filosofia, Geografia atuam de forma abrangente e
gerenciadoras deste eixo do conhecimento, envolvendo os demais componentes
curriculares. A proposta deste projeto visa levantar a questão do aproveitamento das
mais variadas formas de energia para o seu bom uso em benefício dos seres
humanos, e porque não dizer, para toda espécie de vida no planeta.
Objetivos:
Geral: Expor o tema: Energia e suas tecnologias (que faz parte do PCNs) dos cursos
de Ensino Fundamental e Médio Brasileiro, de forma criativa, numa metodologia
diferenciada, estimulando à investigação científica, à pesquisa criteriosa, teórica e
prática, e ao desenvolvimento do processo ensinoaprendizagem.
Específicos:
· Conhecer as diferentes modalidades de energia, uso e aplicações;
· Oportunizar ao alunado o treinamento da exposição oral, em forma de
seminário, apresentações criativas, dinâmicas, comunicativas;
Escola Estadual Maria Cristina Botelho Rodrigues
Projeto Científico: Energia, conhecer para usar
· Estimular o debate e a reflexão sobre o uso consciente da energia, para se
evitar o disperdício e o consumo exacerbado.
Metodologia:
Cada turma participante do projeto será dividida em grupos menores de trabalho,
ficando com uma modalidade específica e diferenciada de energia. Cada grupo
será composto de um número de até oito componentes.
O trabalho terá três partes:
1. A pesquisa teórica (01 hora/aula):
Será a parte escrita do trabalho (escrito à mão ou digitado) . Informações
coletadas em livros, revistas, periódicos diversos,internet. O trabalho deverá
constar de I. Introdução; II. Desenvolvimento; III. Conclusão e IV. Bibliografia.
2. Montagem e Produção: (02 horas/aula):
Montar e confeccionar a parte prática para a exposição e defesa. Usar a
criatividade e recursos diversos, como: DataShow,
slides, TV, DVD e outros. A
critério da equipe.
Por exemplo: aula expositiva com cartazes, áudiovisuais,
experimentos
científicos, maquetes, jograis, apresentações teatrais, jornais e telejornais,
etc.
OBS: cada equipe deverá apresentar relatórios da produção do seu trabalho
(quem fez o quê?)
3. Culminância (02 horas/aula)
Apresentação expositiva das equipes. Cada equipe se apresentará conforme
sorteio da ordem dos temas e terá um tempo de 10 a 20 minutos. Poderá usar
das mais diversas formas metodológicas.
Cronograma
Turmas 1ª. Fase
Pesquisa teórica
2ª. Fase
Montagem e
produção
3ª. Fase
Culminância:
apresentação
112 e 122 10/09 24/09 (tarde)
113,123,133 09/09 23/09 (noite)
Escola Estadual Maria Cristina Botelho Rodrigues
Projeto Científico: Energia, conhecer para usar
Conteúdo Programático de cada disciplina do projeto:
Física : As diferentes modalidades de energia: Energia Potencial, Cinética, Mecânica,
hidroelétrica, química, eletromagnética, radiante, alternativas, renováveis, nãorenováveis,
térmica, etc.
Filosofia: O Cientificismo e o Hedonismo.
Matemática: Construção de Gráficos .
Avaliação:
Cada equipe será avaliada dentro de cada área dos componentes curriculares
envolvidos no projeto. Valendo 3,0 pontos , um instrumento avaliativo bimestral além
de computar uma carga horária de 05h/a (horasaula)
Recursos:
Diversos para cada equipe
Locar sala da TVescola
Locar o Lied para as turmas
Bibliografia:
ARANHA;Maria Lúcia de Arruda e MARTINS;Mara Helena Pires.
Filosofando;Introdução a Filosofia.2.ed.re.atual. São
Paulo:moderna,1993.
DANTE,Luiz Roberto.Tudo é Matemática:ensino fundamental.São
Paulo:Àtica,2005.
A internet Como Espaço de Autoria
A internet como espaço de de autoria: Blogs,fotoblogs, wikipédia e wikcionário
O crescimento do uso das internet mostra claramente uma grande tendência, a de que as pessoas têm a necessidade de compartilhar conhecimento e se mostrarem ao mundo. Termos como: Blogs, fotoblogs, wikipédia e wikcionário são tão comuns enquanto espaços de interatividade disponíveis na Web.
Mas o que seria um Blog, fotoblogs, wikipédia e wikcionário?
Basicamente, um blog é um conjunto de mensagens curtas ou longas que são conhecidas como POSTs. Estas mensagens são ordenadas em ordem decrescente de data da postagem.
O blog tem um tom mais informal, por isso recebe críticas de profissionais "tradicionais" que criticam a baixa quallidade editorial, mas o fato é que os blogs popularizaram a publicação de conteúdo na internet e vieram para ficar.
Já Fotoblog é um derivado do "weblog". O weblog é como um diário de anotações ou memórias online. O fotoblog tem a mesma definição, porém, é composto apenas de fotos e legendas. Uma característica importante do fotoblog é a interatividade: outras pessoas podem inserir comentários sobre a imagem que você enviou e sobre a situação representada ou, ainda, você pode optar por fazer um fotoblog comunitário, convidando seus amigos para participar.
O termo Wikipedia foi criado em 2001 é por Jimmy Wales, que segundo ela mesma tem o objetivo “de desenvolver e manter projetos de conteúdo livre em diversos idiomas, desenvolvidos através do sistema colaborativo wiki, tendo seus conteúdos disponibilizados ao público livre de encargos financeiros. O conteúdo de seus projetos é desenvolvido por voluntários localizados em diversas partes .
Os termos wiki e WikiWiki são utilizados para identificar um tipo específico de coleção de documentos em hipertexto ou o software colaborativo usado para criá-lo.
O termo "Wiki wiki" significa "muito-rápido".
Depois de conceituar de forma bem suscinta, se torna percebível o quão útil seria a adaptação desses recursos para fins educacionais. São variados os recursos que podem contribuir para a colaboração mútua entre professores e alunos no processo de inclusão digital.
Se tais recursos forem usados de forma orientada, podem ajudar a construir o conhecimento, além de dinamizar o processo de ensino.
Hipertexto: Navegando em Hipertexto
A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade.
Um desses é o termo hipertexto que fora criado no início dos anos 60 por Theodore Nelson, para exprimir a idéia de escrita/leitura não linear, em um sistema de informática.
Tecnicamente, um hipertexto é um conjunto de dados ligados entre si por conexão, que podem ser palavras, imagens, gráficos seqüências sonoras, etc.
O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente.
O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Helps nos CD ROMs, Windows, e outras aplicações.
Um tópico relevante é a utilização da ferramenta de hipertexto na Educação. O trabalho com hipertexto pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual.
O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.
Trabalhar com hipertexto leva o aluno à produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital. Em sua produção o aluno se refere a conhecimentos antes apreendidos, mantendo uma relação sempre linear com o texto.
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